教育部部长陈宝生说，要合理增加大学课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
为实现“水课”变“金课”，川科在课程建设上进行了系列改革：双主题教学、翻转课堂、课赛融合、课证融合、课岗融合.....为此，校融媒体中心联合教学事业部、各二级学院共同推出了“川科特攻课”系列特色课程介绍，欢迎各位“小科爱”们持续关注。
川科特攻课《幼儿园活动设计与评价》
为什么要开设这门课程？
2018年11月7日，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布，标志着学前教育发展进入新时代。文件指出“完善教师培养体系，办好一批幼儿师范学院专科学校和若干所幼儿师范学院，引导学前教育专业毕业生从事幼教工作，扩大有质量教师供给。创新培养模式，优化培养课程体系，提高培养专业化水平。”
作为学前教育专业的核心必修课程，《幼儿园活动设计与评价》的授课内容与幼儿园教师岗位紧密结合。该门课程主要以理论讲授、小组讨论、实操训练为授课形式，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》开展主题教育活动设计、“一课三研”、说课、试讲等实训项目。
在教学过程中，教师采用循序渐进、由浅入深、从易到难的方式一步步引领学生掌握幼儿园教育活动设计与实施的方法，培养学生具备基本的备课与组织活动的能力，做好基本功的积累与练习。
学教研结合 学生收获满满
课程团队始终以幼儿园工作岗位需求为指引，坚持“学有所用，学有所获”的原则，高标准、严要求地培养学生勤思勤做，为学生参加教师资格证考试、顶岗实习、就业应聘等铺垫通往成功的道路。
2018年3月，幼儿师范学院姜晨老师主持立项校级课题《高校学前教育专业与幼儿园园校合作模式研究》，促进了课程与科研、教学与科研的互通式研究。
学生在教师指导下反复修改教案、完善教学过程，在学院开展的见习活动中自信大胆地组织集体教学活动和游戏活动，使这门课程教学内容的广度和深度延展到幼儿园的真实教学情境中，实现了从模拟授课到真实授课，从“纸上谈兵”到“实战演练”的过程。最终形成科研成果，为下一轮次授课和研究提供最多一手的素材。
实训项目综合化 电脑手机齐上阵
为了提升学生的综合学习能力和素养，所有实训项目均需提交电子版，现场操作、现场指导已成为该门课程实训开展时的常态。
幼儿园主题网络图编制、教案的撰写、试讲课件的制作等等，学生从Word、Excel到PPT，几乎把Office办公软件使用了遍。
手机也成为了查阅资料的利器，从一开始打开手机只知道上百度，到现在会通过不同的网站、不同的APP搜索下载需要的资料。
“我从未想到我的打字速度可以变得这么快！”
“大一上计算机课都没有学好的表格制作，这学期我居然学会了。”
“每当实训作业交后，自豪感爆棚有木有？”
学生正在进行实训项目的小组分工合作
课赛融合促实践 情境授课本领多
2018年5月21日，幼儿师范学院举办“教师情境授课”比赛，结合《指南》和《纲要》的教育目标，10名决赛选手精心准备了生动活泼的集体教学活动。
以课促赛，以赛促教，提高学生集体教学活动设计与组织技能，促进学生在教师专业化发展道路上快速成长。
中班音乐活动 《乘汽车》 （16-3班张隆芳）
大班美术活动 《小丑》 （16-8班李宛隽）